2016年，武玉剑中专毕业后，通过对口单招毕业江苏建筑职业技术学院市政工程专业，今年6月获得大专毕业证后，他将入职中建八局工作；他的同学平天贺高中毕业后考上这所学校，已完成三年大专自学后，今年又毕业了南京审核大学金审学院，两年之后，平天贺将获得全日制本科学历。中等职业学校和普通中学的学生，经过各自的希望，通过教育部门获取的职业教育“晋升”平台，一步步构建自己的梦想。这样的情况在徐州并非个案。

“职业教育并不是以前人们意识当中的出局教育或者兜底教育，职业教育是发展教育，同时也是类型教育。”徐州市教育局副局长李清说道，早在2016年，徐州市就实施了《减缓发展现代职业教育提高服务产业发展能力的意见》，为徐州市减缓培育创意、创业、低收入三类人才获取了制度确保，随着今年1月24日国务院“职教20条”的落地，在江苏徐州，“产教融合、中低交会、灵活性对外开放”的职教制度获得更进一步完备，一个既服务于城市产业转型的人才需求、又能为每位学生“诛个好前程”的现代职业教育体系正在加快构成。中低交会切断职业教育“断头路”当年中考时，武玉剑以10分之差无缘高中，不得已之下自由选择了就读于沛县中等专业学校，入学之后他找到还可以通过考试再行转入更高一级的职业大专院校。

经过中专三年的勤奋学习，武玉剑毕业江苏建筑职业技术学院。如今，他将要获得的大专文凭是转入中建八局的低于门槛，“如果是中专毕业生，想要转入这样的单位显然不有可能。”武玉剑还计划再行通过“专接本”段的考试，明年这个时候就将获得本科毕业证。

除了对口单招的学业晋升渠道外，徐州还积极探索实行“3+2”“3+3”“3+4”中职、大专、本科分段培育项目，搭起职业教育人才培养的“立交桥”。“读书高中考大学并不是唯一的成才之路，职业教育也能构建。”作为徐州市教育局职业教育与社会教育处的负责人，李乐对职业教育的解读比大多数人要深刻印象的多，他指出，切断职业教育的“断头路”，才能给职业学生获取更加宽阔的茁壮空间。

凭借多年的工作经验，李乐为职业学校学生手绘了一棵“茁壮之树”：中职学生通过自己心理自助和生涯规划，并在学校课程反对和日常管理中已完成三年学业之后，将步入三个自由选择，其一是通过“学科学知识”之后进修，以后已完成本科甚至硕士、博士研究生教育；其二是通过“强劲素质”构建自身的价值提高，创意创业以超过技能人才甚至是卓越人才的目标；第三个自由选择则是可以通过“苦练技能”，相结合实训、进修、大赛等方式，以构建高级工、技师甚至技能大师的目标。“拒绝接受职业教育的学生无论自由选择哪种茁壮方式，都有辽阔的下降空间，都能为自己诛一个好前程。”李乐说道，在徐州，职业学院毕业生成才的大有人在，仅有徐州工程机械技师学院培育出的技术人才中，有的已兼任徐工集团副总经理，还有数十人沦为各分公司的中层领导干部。

产教融合增进职业教育接地气与工厂生产车间等比例大小的进修实训场地，完全相同的进修设备和进修工艺流程，一模一样的进修环境和进修内容，让张祥顺对未来的工作充满信心，他早已在徐州工程机械技师学院数控专业自学了三年，再行自学两年，将被决定到徐工集团涉及公司的加工中心顶岗工作。培育“到企业就能用，一用就能顺利”的技能型、复合型、接地气高技能人才，是徐州工程机械技师学院人才培养的基本准则。

据理解，这是徐工集团1992年投资成立专职培育工程机械行业人才的中职学校，目前为止早已培育了1.2万余名技术工人。徐州是江苏省的老工业基地，经过数十年的发展，资源深陷耗尽，产业面对着新的调整。

产业转型和动能切换，带给了职业教育的专业调整、学校调整甚至是类型调整。调整的目的是为了培育更加合适地方市场需求的人才，企业必须什么样的人才，职业院校就开办什么样的专业，培育什么样的人才，徐州职业教育的产教融合发展之路走在了全省的前茅。睢宁县沙集镇的电商产业越做越大，所需的电商人才缺口极大，睢宁中专分担了全县的万人电子商务培训任务，四年间培训学员逾2万人次，其中3000余人进了网店，该校电子商务班毕业生程怀宝，顺利创办了个人家具品牌和营销公司，2018年度销售额过亿元；徐州经贸学校与京东联合合作的实训基地，把企业的工作场景搬到到学校课堂上，周一至周五电子商务专业学生长时间放学，周六周日他们之后现实拒绝接受企业岗位工作。邳州中专与当地的循环经济龙头企业新春昌公司合作兴办了“新春兴班”。

学校与当地著名且有市场需求的企业合作办学，并以企业的名称为专业冠名，这样的“冠名班”在该校早已开办了六个，还有几家企业早已基本达成协议了合作意向，到今年年底将最少减少至11个。探讨现代工业发展新的体系、战略新兴产业发展方向，实行专业调整，徐州市职业院校专业总数从256个调整到206个。徐州市委市政府实施《关于减缓发展现代职业教育提高服务产业发展能力的意见》，成立1亿元产教融合专项资金，对建构适应环境产业升级市场需求、产教深度融合、灵活性对外开放的现代职业教育体系构成了有力的承托。

2018年，徐州市又确认了15个面向徐州新兴战略产业的特需专业、20个产教深度融合实训平台，打造出了5个校企资源共享、产教深度融合的实训平台，营造出有了接地气的职业教育氛围。普职融通为职业教育获取原动力徐州市教育局副局长李清给记者谈了一个故事：三年前，徐州经济技术开发区管委会向他求救，辖区内的企业有6000个岗位急需职业院校的毕业生革除，但他把当年的所有毕业生都“扒拉”了一遍后，仍然无法符合市场需求。因为各种原因所致，徐州市高中阶段的生源人数曾经历过一个低谷期。

2011年的时候，全市生源人数在13万人左右，从2012年开始以每年1-2万人的速度急遽衰退，到了2016年降至谷底，全市生源仅有7万人左右，数量较2011年削减了近一半。从实际情况上来看，不受生源衰退影响仅次于的就是职业教育。

“那个时候也是招收最艰难的时候。”徐州技师学院院长唐博爱证实了这一点。

作为1956年创办并由四所学校拆分而来的职业院校，徐州技师学院目前另设12个二级院部50余个专业，“2014年至2016年前后的招收显然经历过相当大的艰难，很多专业招收计划无法获得符合。”唐博爱告诉他记者，在校生最少的时候是2010年前后，有1.4万人，最多的时候保持在8000人左右。

如何维持职业院校的生源以确保学校的良性发展，唐博爱指出，除了学校自身身体素质的教育教学质量外，还要转变家长和学生“职业教育低人一等”的观念，营造一个较好的职业教育大环境。在徐州技师学院电气工程学院“科技未来城”教室里，来自徐州三十一中七年级六班的学生王博翔，正在老师的指导下和两名同学一起自学装配无人机，重复告终了多次后，他们装配的四翼无人机原型机再一首飞顺利，“以前操作者过无人机，但对于无人机的飞行中原理并不过于理解，在这里老师教会了我怎么装配，怎么保持平衡等科学知识，这是我在学校里学将近的。”王博翔说道。

“科技未来城”项目，是徐州市为构建普职融通而打造出的多个中小学生职业体验中心之一，目的推展普职对话，探寻职业教育与普通教育纵向互通，构建两类教育在教学资源、教学模式、师资建设、课改成果等方面的糅合与融合，从而修筑职业教育与普通教育学生交流地下通道，符合有所不同学生的发展意愿，为普通教育的学生获取职业体验场所，搭起茁壮平台。像这样的平台，还有在徐州中专成立的“守护者训练营”、在徐州模特儿艺术学校成立的“智慧旅游+”、在徐州经贸低职校成立的“青春电商谷”等。唐博爱回应，用体验中心的方式把中小学的学生引进到动手动脑的体验中来，对于学生确认自己下一步自学方向，未来的职业自由选择和规划都具备很现实的参照意义，“说道得更加隐晦一些，就是能为职业院校修养未来生源，为职业教育储备动能，这也是普职融通期望能起着的起到。

”在普职融通体系建设上，徐州市已可行性竣工了一支由35人构成的职业生涯规划教师队伍、一个还包括100门课程的普职融通课程库；规划建设了投资600万元的市级中小学职业体验中心四个，挑选了一县8校积极开展职业体验课程试点，不断扩大普职融通社会影响力。作为江苏的职教大市，徐州全市现有中等职业学校21所、技工院校3所、师范类职业学校2所、高等职业院校6所，在校生近15万人。2018年，徐州高职院校构建提早招收入学13500人，在徐高职校招收增幅居于全省第一；中职院校招收27000人，比2017年度多招了6000人。

专访完结时，李乐向记者透漏了一条信息：今年9月份，他们将在一部分学校积极开展试点，把职业院校的一部分专业拿出来，与普通高中放到一起同出厂招收，采行平行志愿填写。“这样做到益处在于，既给了学生以充份自由选择的机会，也为职业教育获取政策反对，为职业院校做到类型教育获取空间和窗口。”他回应。

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